给家长的一封信

身为父母的您，是否有以下的困扰：
1. 孩子在做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住。您不在旁边陪着、监督着。作业似乎永远做不完。
2. 在检查孩子作业和考试卷的时候，您可以明显的感觉到。您的孩子不是不懂，大部分的错误都是粗心。而且卷面上涂改的“墨迹”随处可见。
3. 孩子经常有小动作（如咬指甲），坐立不定扭动不止，不能专心做一件事，易走神，做事有始无终.
4. 平时孩子在家里挺活泼的，挺聪明的！怎么一到外面就表现得不敢说话、缺乏自信呢？
5. 孩子有时方向感不好，容易迷路。经常无目的的乱跑乱闯，对立体的东西，经常分不出前后 
6. 觉得自己孩子智力也没什么问题，为什么学习成绩就是上不去呢？
7. 在我们自己读书的时候，我们往往发现整天抱书的同学，成绩反而并不理想，而那些考上名牌大学的同学，学习很轻松，为什么呢？

如果您想把问题弄清楚，请您花三分钟和您孩子做一个小测试
图由1厘米×1厘米的25个方格组成，格子内任意排列1——25个数字。要求你的孩子用手指按1——25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，请您在一旁记录孩子指出25个数字所用的时间。如果你的孩子所用的时间大于40秒，说明他的注意力有不集中的倾向。

请注意!“儿童注意力不集中”不是智力缺陷，也不是智力病症！
儿童的注意力是在成长过程中发展和完善起来的。注意力是孩子的学习基石，如果人的注意力不集中的话，其他任何能力的提高都会缓慢。注意力集中好的孩子,学习成绩在班上排名几乎都是靠前的。注意力集中不好的孩子，如果不进行系统的训练，多数会出现学习困难及多动障碍的现象，并且，大多数是学习成绩在班上排名靠后的学生。

儿童潜能发展的特点

   人类的能力是无穷的，但是开发了的能力却又仅仅是一小部分。科学证明，连最伟大的科学家爱因斯坦也仅仅开发了其脑部功能的10%。如何提升人类的能力，一直是科学家最为关系的问题之一。国内外的资料都显示，不同能力的提升最佳时期是不一样的。许多能力，包括记忆力在内一系列能力都在婴儿时期开始发育，也正是因为如此，越来越多的学者将儿童的早期教育提升到极为重要的地位。
    2001年，上海惠诚咨询有限公司引进美国最新教育产品，与全国数十位儿童心理、教育专家历经四年共同研发了这套儿童潜能开发系统。是目前唯一获得上海市心理协会与心理治疗专业委员会认证的儿童潜能开发产品。

专家队伍和示范单位（部分）

    专家队伍：
1、吴增强：上海市教科所副所长，上海市中小学心理学健康协会理事长，上海市心理协会副理事长
2、孙时进：复旦大学心理咨询中心主任
3、杜亚松：上海市儿童青少年心理咨询中心主任
4、曹子芳：上师大儿童教育发展心理学专家
5、谭 星：上海市托幼协会会长
示范单位：上海儿童医院、幼华幼儿园、海华小学、北大附小。

产品内容

（一）注意力训练

1、多维分化抑制 (multiple differentiation)：要求儿童从由目标刺激物和干扰刺激物组成的给定场景中快速过滤，筛选出目标刺激。范例:花儿朵朵

2、选择性注意 (selective attention)：要求在刺激物出现之前首先对需要注意的对象特征做出预期，适当分配注意，忽略注意的背景及其他干扰信息，迅速转移注意力，尽快集中于目标刺激并做出反应。范例:填色训练。

（二）记忆力训练(memory training)

1、 形象记忆 (visual memory)：主要针对视觉方面，要求儿童对物体的整体或细节方面的特征进行识记，并在较短的时间内排除相似的干扰刺激，再认出目标刺激。范例：找小丑

2、听觉记忆 (acoustical memory)：这部分训练的主要目的在于增强儿童的听觉记忆和听觉再认能力，让儿童识记目标刺激（声音），并在后面呈现的目标刺激与干扰刺激组合中辨认出目标刺激。范例：听一听，找一找

  （三）空间知觉训练 (spatial perception training)

1、 空间整合 (spatial integration)：强化儿童空间组织能力和对整体—部分关系的理解能力。范例：水果方队。（上图右）

2、 空间关系 (spatial relation)：强化儿童对于相对位置关系和主客观关系的理解。范例：镜面映象。（见左下图）

3、 空间定向 (spatial orientation)：让儿童通过图形匹配、整合、分解等方式，完成预期的任务，强化其空间定位能力，并由此增长地理、几何等相关知识。范例：中国地图（见右下图）

（四）逻辑思维训练(logical thought training)

1、 形象推理 (visual inference)：训练儿童利用目标物体的外形、空间位置、局部特征等信息，根据要求推断出目标物体的其他信息。

2、 逻辑关系 (logical relation)：训练儿童由具体形象概念发展到对抽象概念的掌握。

3、 计划策略 (planning strategy)：让儿童根据事先设定的目标，从最初的尝试错误到有计划的发现其中的某些规律，并在此基础上不断调整预期策略，最终完成任务，实现目标。

4、 逆向思维 (counter thinking)：训练儿童的逆向思维能力，要求儿童辨别目标的颜色、形状、方位等特征，根据指令迅速做出反向反应。范例：不一样。（见左下图）

（五）手-眼-脑协调训练 (hand-eye-brain coordination training)

1、 精确定位 (accurate orientation)：主要强化儿童注意的广度和反应的精确度、敏捷度。要求儿童集中注意追踪目标刺激，并对目标刺激物的出现区域做出准确定位和快速反应。范例：捉虫。（上图右）

五、训练报告实例

    游戏名称：找彩蛋（见左下图）

    指导语：鸡妈妈在和小鸡娃娃在做找彩蛋的游戏。这么多的漂亮彩蛋，哪些才是鸡妈妈要找的呢？快帮小鸡娃娃找出来吧!

操作说明：向受训者呈现颜色、细节图案各异的彩蛋随机排列成的点阵。要求受训者根据图案的细节特征将知觉对象逐个与目标刺激物相匹配，迅速识别出所有的目标刺激。且抑制对干扰刺激的反应。

难度级别：（1）正立、彩蛋数量少（2）正立、彩蛋数量中等

         （3）正立、彩蛋数量多（4）倾斜、彩蛋数量多

目标：训练儿童细节辨别能力，训练儿童的注意集中性、广度、注意灵活转移及手眼协调能力。

建议时间：5m

适合年龄：5~12岁

结果评定：正确数，错误数，速度，正确率

训  练  报  告

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编    号：13            姓    名：李*           性别：男        年   龄：6

来诊日期：2005-02-25    出生日期：1998-10-25    身高：121       体   重：31

年    级：幼儿园大班    学习成绩：          出生体重：0         孕次状况：

陪 诊 人：母亲          父亲姓名：李**      父亲年龄：36    父亲文化程度：大学

父亲职业：              母亲姓名：杨**      母亲年龄：32    母亲文化程度：大学      

母亲职业：              家庭结构：多代      联 系 人：         

手   机：               电    话：          邮    箱：                

主要问题：注意力不集中

情况描述：集体活动时不听老师劝阻，喜欢在教室里面跑来跑去；平时爱和别的小朋友打闹；在家不好好吃饭，做什么事都不能自始至终。

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日期                     总时间 正确数 错误数 速度 正确率

2005-02-25 14:53:27      300     21    36      1    37   

2005-03-01 17:02:53      300     39    12      1    76   

2005-03-10 15:23:18      300     60     9      1    87   

2005-03-18 14:15:45      300     72     3      1    96   

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评价：训练进步较大，效果比较明显

图表