翻盖乐一课分上下两页,上面是题目序号和题目内容,下面是题目答案和答案所对应的数字,也就是题目序号方块应摆放的位置.首先要搞清题目序号数字与题目内容数字不同的含义,然后依题意做出正确答案,在下面的答案中找出正确的结论,再看答案所对应的数字,最后将数字方块所代表的题目序号放在下面的数字框里.等所有的题目做完后,然后再合上盖子,向后翻开,如若做对,数字方块后面组成的图案会和答案一致,孩子们可以据此自行检查.我想这也是翻盖乐名字的由来. 
    翻盖乐是数字与数量的对应.如果是纯粹的找对应关系,这便是很简单和很直观的,可是把它用在了翻盖乐的教材和用具中,便显得有些难了.在做题的过程中,稍有点走神,便对题中反复出现的数字搞混.答案不是直接就可以得到的,它得转几个弯.如此一来,便充分锻炼了孩子的推理能力,逻辑能力,观察能力和注意力. 
    在我想来,孩子基本的一些学习习惯,思维方式应当在学前得到规范,在小学阶段可以进一步完善,在上中学时应当初具规模,那么学前的引导和培养便显得尤为重要. 
    孩子在做题过程中的表现,也会让细心的妈妈发现自己孩子的长处和不足,可以针对不足进行有目的的训练.我是第一次接触它时,就喜欢上它了.  希望它是一把能开启数学世界奥秘的钥匙,希望女儿也能喜欢它. 经过几个月的接触,孩子对它保持了充分的兴趣,能自觉地完成,独立地思考,能在翻盖乐里得到学习的快乐,这便是一个良好的开端.我很庆幸,一切都象所我希望的那样走了下来,那么盼望它能向着我的希望继续. 
翻盖乐系列游戏教具有一定的游戏规则，通过孩子自己做游戏，调动孩子集中精力，开动脑筋，寻找答案。由于孩子可根据在游戏盒中摆成的图案，自己判断对错，所以往往不用大人陪伴；这样不但大人轻松，孩子的独立思考能力也从中得到训练。同时，孩子的识别颜色、图形、数量、方向和逻辑推理能力也得以训练，因而起到了提高智商的重要作用。 
《翻盖乐------超级儿童智力培训课堂》是一部着重培养儿童思维能力，适合儿童进行自我教育的智力培训教材。

由6本书和一个装有12块号码片的游戏盒组成。 第一册------培养观察、算术和识别能力 第二册------培养识别和鉴别能力 第三册------培养归纳和推理能力 第四册------培养算术能力 第五册------培养推理、分辨和归纳能力 第六册------色块的视觉游戏 翻盖乐》已经被许多幼儿园做为孩子们的游戏教材，孩子们非常喜爱。 适合幼儿园小中大班及家庭教育，市场价：65元 10套以上批发40元  批发、团购电话：13864317489 0533-8956509    QQ:623413463

此教具的功效：

１．孩子九大能力的培养：*观察能力　*推理能力　*鉴别能力*判断能力　*逻辑能力　*分辨能力*识别能力　*算术能力　*归纳能力　同时为孩子以后学好数学打下基础．

２．迅速提高孩子的注意力．

３．儿童可根据标准答案自己判断对错，培养独立思考能力．

４．有助于养成良好的学习习惯和秩序感．

５．提高孩子手部肌肉的灵活性，进行全脑开发．

“翻盖乐”是一套新开发的智力教具，它有着极大的挖掘潜力。于是，我们通过“翻盖乐”这一智力教具在提高幼儿注意力方面进行了一定的探索。
　　一、 激发兴趣，提高幼儿的注意力
　　情绪对幼儿心理活动和行为有明显的动机作用和组织作用。而这一座拥有突出的反映在兴趣和注意的关系上。兴趣是孩子自觉学习和发展的动机力量，兴趣是活动得以维持。直接兴趣是无意注意的源泉，幼儿的注意在一定程度上受直接兴趣和情绪状态所制约。在兴趣活动中，幼儿注意力容易集中，而且维持的时间也长。为此，我们从兴趣入手，先以“翻盖乐”中丰富多彩的图画来吸引幼儿。“你们认识这些图画宝宝吗?”“图画宝宝穿着什么颜色的衣服啊？”通过这些生动直观的图画，引发了幼儿的注意力，也大大激起了幼儿的操作欲望。并运用游戏的形式、形象生动的语言来诱发幼儿的兴趣。如：“数字9宝宝的房间里住着谁？”“数字2宝宝和数字几宝宝是双胞胎（找相同）？”在这些快乐的游戏中，幼儿的注意力也相对提高了。
　　二、 创设环境，提高幼儿的注意力
　　幼儿的注意力稳定性差，易受干扰而使注意分散，其结果必然印象活动效果。蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色是相当重要的。因为孩子从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命中。”由此可见，环境的创设是非常重要的。这其中心理环境也是其重要组成部分。
　　心理环境作为一种隐性的教育效果，对幼儿影响很大。幼儿在愉快、轻松、自由的环境中才会玩得开心。自然，注意的稳定性也会随之加强。

　　1、 创设心理安全自由的心理环境
　　心理的安全和自由，是促使幼儿自主探索、创造能力发展的二个主要条件。在心理安全和自由的环境中，幼儿的心情轻松愉快。
他们与周围环境的不断交互作用中，容易形成自主探索的精神。幼儿的探究自然会专注，专注同样是注意力发展的表现。
　　在活动中，我为幼儿创设安静、自由的环境，播放轻柔的音乐。启发并引导幼儿自己思考、探索。有时也参与幼儿的讨论活动中，建立起民主平等的伙伴式的师生关系。让幼儿大胆表现、大胆探索。
　　引导幼儿同伴间自由讨论、自由交流。“把你在游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家庭”、“你有什么好的经验要向大家介绍的”。这种自由的活动，是幼儿的注意力自然而然的提高了。xugu12
　　2、 创设宽容理解支持性的环境
　　“爱是教育幼儿最自然最直接的办法和手段”，沐浴爱的幼儿才会有安全感。爱幼儿就要宽容理解幼儿。面对幼儿在探索中的尝试，即使是有缺陷的，尝试是失败的，也应宽容、理解。只有这样，才能保护幼儿的注意力。而不被老师的责怪所干扰。“没关系，再试一试”，“想一想，怎样能准确地拼出图形宝宝来”。在活动中，我鼓励孩子不怕失败，勇于尝试，只有这样，才能体验到成功的快乐，并给予支持，使孩子在体验到成功的喜悦后萌发不断攀登的动力。促使注意力的提高。“老师相信你能拼出来”，你这样做很好，继续努力吧！“经常地、及时的给予幼儿支持，在促使注意力的提高的同时也能有效的激发出幼儿创新探究的信心和勇气。
　　三、 适时地帮助指导，提高幼儿的注意力
　　在活动中，我认为教师的角色不应该再是输出知识的教育者，
而应该是提供舞台，指出方向，关键时刻给予指导的“导师”。在指导中，幼儿的注意力也提高了。经过反复实践、研究，我们的具体做法是：

　　1、教师作为游戏伙伴的隐性指导
　　在这里，教师的身份是作为幼儿游戏伙伴出现的，幼儿喜欢独自游戏，自幼结伴游戏，他们不需要也不愿意成人的过分干预。这种干预会影响幼儿的注意力，玩得更专一、更有兴致。但是，教师始终不能忘记自己的角色地位，参与游戏的目的所在。随即知道要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏的注意力为前提。
　　2、教师直接点拨的显性指导
　　强调自主游戏和幼儿的主体活动并不是对幼儿游戏的放任，也不排除游戏中教师适时适度插入的指导，这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经验，从而更好地开展游戏，维持幼儿注意力的稳定性。

　　幼儿的注意力是在成人的教育影响下逐步发展的。通过“翻盖乐”这一智力教具，我们将对幼儿的注意力发展进一步给予培养。
　　



    市场零售价格：65元   

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